発達に不安がある、発達に何らかの遅れがある子どもさん(乳幼児・小学生・中学生）とその親御さんが主な対象。臨床発達チェック表を使って、子供さんの発達の実態を説明し、子どもさんへの療育(発達を促すための意図的な働きかけ）の方法を実践したり、アドバイスを行います。継続される場合は、月１回程度の回数です。
《相談の主な内容》
１ 言葉が遅れている。
２ 落ち着きがない。多動である。
３ 言葉の理解や行動が遅い。
４ 健診で様子を見るように言われた。
５ 知的な発達の遅れがあったり、自閉症などの医学的な発達障害の診断を受
けた。
６ すぐ大声を出して騒具ことが多い。
７ 親や先生の指示や注意をきいて行動することができない。
８ 集団の中での活動ができない、あるいは嫌がる。
９ 学習障害があると言われた。
１０ 知的な障害をもっているが、言葉や算数の力をもっと伸ばしたい。等。
《 利用の際の費用》
・１回、約６０分間の個別相談で３０００円です。
《利用方法》
・予約制です。電話等で時間を確認された上で、予約をしてください。
【療育相談の実際】
★発達の実態把握
○楽しい広場で作成した「臨床発達チェック表」を使い、知的な発達を中心としたお子さんの発達の実態（発達段階、特徴）を把握します。
○知的な発達には、次の４つの要素があります。
１ 認知的発達
・考える、判断するということの基礎となるもので、「知る、分類する、意味が分かる、記憶する」などです。
２ 言語
・表出言語（発語）と理解言語に分けられます。
３、人とのかかわり、コミュニケーション
・人を意識し、人からの刺激を受け入れ、反応し、人に働きかけていくこと。
４ 自律性
・自分で自分の行動をコントロールする能力
・自律性を身につけた上で、社会性（約束やルールを守る、集団で行動ができる等」につながっていく。
★お子さんの発達の実態の説明
１ 例えば、認知面は３才くらいの発達段階であるとか、言語面は、２才半ぐらいで３才の段階まで入っていない、などの説明をします。
２ 発達の大きな遅れの可能性があるか、ないかの説明をします。具体的には
次の内容です。
（１）知的な発達の大きな遅れの可能性
（２）広汎性発達障害（自閉症、アスペルガー症候群など）などの医学的な発達
障害の可能性
（３）学習障害（ＬＤ）の可能性
（４）発達の遅れ（例えば、言葉が遅い等）はあるが、大きな発達の遅れではな
く、発達の個人差の範囲の中の遅れという場合。
３ 不適応行動の原因を説明します。
・例えば、自分の思うとおりにならなかったら、すぐ大声を出して騒ぐ場合、自律性がまだ十分育っていないのではないか、などです。
★療育方法の具体例
〔１〕 ３～４才で、一ヶ所にじっとしていられない、集団の中にいてもすぐ離れてしまう。表出言語はあり、動詞も言う。人を意識したり、人にかかわろうとすることはある。
→ この場合、人を意識したり、かかわろうとすることができているので、広汎性発達障害の可能性は低い。とすれば、一対一で相手を注目（見続け、話を聞き続ける）することができていないため、じっとしていられないのではないかと考え、相談の場面で、相談員と一対一で、絵カード遊びや絵本を見る・読む・聞く、お絵かきなどをやり、その時間を３分、５分、７分と増やしていく。それと並行して、おうちで、毎日５分ずつお父さんやお母さんと「絵カードタイム」あるいは「絵本タイム」を設定し、相手を注目し、コミュニケーションをすることを経験させていく。
〔２〕 ４～５才で、大人との一対一のやりとりはできるが、同じ年代の子どもたちの集団では、自分の思うとおりにならないと大声を出してさわぐなどして、一緒に遊んだり活動することができない。一人遊びが多い。知的な発達の遅れはない。
→ この場合、一見、広汎性発達障害のように見られがちであるが、大人との一対一のやりとりができているので、その可能性は少ない。考えられるのは、、この時期には、発達していなければいけない「自律性（自分で自分をコントロールして行動する能力）」が十分に伸長していないことである。
この場合、自律性を伸ばすためには、家庭や幼稚園、保育園で「自分でできることは自分でする」ということを徹底する、あるいは一日１回「がまんする場面（自己抑制）」と「自分の大好きなことをできる場面「自己主張）」を意図的に設定し、それを毎日繰り返していくことにより、自己抑制と自己主張のバランスを取る経験を重ねていく、などのことが考えられる。