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2008/06/23(月) 10:04 | izawa

 苫小牧市において発達に障害をもつ、または不安のある子どもさんを保育、   

   指導する立の方々や、その親御さんを対象にした、子どもの知的な発達

   や障害について学習する「第5回 苫小牧療育セミナー」を下記のとおり

   開催いたします。たくさんの方々のご参加をお待ちしております。 

1 日時  平成20年7月13日(日)、13時30分~15時30分(13時~受付)

2 テーマ  子どもの自閉症の臨床的アプローチ

      (講演者)療育教室 楽しい広場  

              代表  伊 澤 崇 弥

3 会場   苫小牧市文化交流センター、4階 視聴覚室(40名定員)

    (住所)苫小牧市本町1丁目6番1号  (電話) 0144ー33ー8131

4 会費   お一人 2000円(資料あり)

5 申し込み方法  

   電話・FAX・メールで、氏名・連絡先電話番号・職業を明示の上、楽しい広

    場までお申し込みください。 締め切りは、7月12日(土)です。

★苫小牧では、セミナーとは別に、有料の個別の療育相談(50分3千円、ただ

    しセミナー参加者は半額)を受け付けております。セミナーと同じ方法でお

    申し込みください。   

2008/06/23(月) 07:23 | izawa

 このたび、療育教室楽しい広場では、お子さんの発達に不安のあるお父さん、

    お母さんを対象に、子どもの発達をご一緒に学習し、考えていくことを目的と

     した「親子発達サークル」を開催いたします。詳しくは下記のとおりです。多

     数のみなさんのご参加をお待ちしております。

1 名称   楽しい広場 親子発達サークル

2 日時   平成20年7月15日(火) 10時~11時30分(9時30分~受付)

3 場所   札幌市社会福祉総合センター、3階 第2会議室

       (住所)札幌市中央区大通り西19丁目1-1

       (電話)011-614ー2948

4 テーマ   「幼児期の言葉の遅れ」

5 内容

(1)講演   (講演者)NPO法人 療育教室 楽しい広場

                代表   伊 澤 崇 弥

(2)質疑応答   お子さんの発達に関する質問・疑問についてお答えします。

6 費用    お一人 2000円(資料あり)

7 問い合わせ    療育教室  楽しい広場

              (電話・FAX)011-811ー1757 

8 その他

・お子さんの参加も可です。(無料)

・今後、月1回開催する予定です。

2008/06/12(木) 00:34 | izawa

【第4回 苫小牧療育セミナー】

○平成20年6月15日(日)、13時30分~16時00分

○場所   苫小牧文化交流センター(苫小牧市本町1丁目6番1号)

        4階視聴覚室(定員40名)  電話:0144ー33-8131

○テーマ   「子どもの問題行動の原因や対応と発達障害」

○費用    お一人 2000円

○締め切り  6月14日(土)

 

【第3回 釧路療育セミナー】

○平成20年6月22日(日)、9時30分~12時00分(9時~受付)

○場所  釧路市生涯学習センター「まなぼっと」(釧路市幣舞町34番28号)

      601号室(定員48名)   電話:0154ー41ー8181

○テーマ  「自分で自分をコントロールして行動する(自律性)」

○会費  お一人 2000円

○締め切り   6月20日(金) 

 

【第8回 札幌療育セミナー】

○平成20年6月29日(日)、13時30分~16時00分(13時~受付)   

○場所  札幌市社会福祉総合センター(札幌市中央区大通西19丁目1-1)

     3階第3会議室(45名定員)  電話:011ー614ー2948 

○テーマ  「子どもの3才の発達の重要性(その2)」

   ーごっこ遊び、言葉によるコミュニケーションの完成、自律性の伸長ー 

○費用  お一人 2000円

○締め切り   6月28日(土)

 

★申し込み方法は、3会場とも、電話・FAX・メールで、氏名・電話番号・職業を明示の上、楽しい広場までお申し込みください。

  (電話・FAX)  011-811-1757

  (メールアドレス)  mail@tanoshi-ryouiku.com   

2008/06/06(金) 12:29 | izawa

【第3回 苫小牧療育セミナー】

 5月18日(日)、苫小牧市文化交流センターにおきまして、第3回 苫小牧療育セミナーを開催いたしました。当日は、保育士、幼稚園教諭の方々3名に参加いただきました。テーマは「子どもの自律性と社会性の発達」で、3才から4才にかけて急速に伸長する「自律性」、つまり「自分で自分をコントロールして行動する能力」について、その発達の過程、その把握の仕方、そして自律性の発達の遅れている子どもに対しての、発達を促すための具体的な働きかけの方法などについて、楽しい広場代表の伊澤が講演をいたしました。そして、最後に、幼稚園や保育園における、広汎性発達障害と診断を受けた子どもさんの事例の話し合いを行いました。

【第2回 釧路療育セミナー】

 5月24日(土)、釧路市生涯学習センター「まなぼっと」におきまして、第2回の釧路療育セミナーを開催いたしました。当日は、保育士、保育園園長、発達相談室相談員、児童クラブ指導員、音楽講師等の方々17名に参加いただきました。テーマは「子どもの言葉を使ったコミュニケーションの発達」で、最初に前回の内容である、子どもの知的な発達の見方について確認いたしました。その後、「人を注目すること」の重要性、心の理論(人の心の状態を推定し、それに基づき人の行動を解釈し、予測する能力)の発達について、そして、「ごっこ遊び」の重要性について、楽しい広場代表の伊澤が講演をいたしました。また、当日、療育相談を1件、午後に行いました。

【第7回 札幌療育セミナー】

 6月1日(日)、札幌市社会福祉総合センターにおきまして、第7回 札幌療育セミナーを開催いたしました。当日は、幼稚園教諭、幼稚園園長、親御さん、保育士、保健師、学習塾講師等の方々37名に参加いただきました。今回のテーマは「子どもの3才の発達の重要性」についてで、これまでの6回の内容のまとめを含め、①知的な発達の見方、把握の方法、②発達障害(自閉症、アスペルガー症候群)の臨床的なアプローチ、③3才の発達の重要性について、楽しい広場代表の伊澤が講演をいたしました。

2008/05/14(水) 23:36 | izawa

 今回は、自閉症児に対する臨床的なアプローチについて述べます。この内容は、4月27日(日)の第6回札幌療育セミナーでお話しした内容の一部です。なお、障害の定義については、アメリカ精神医学界の「精神疾患の診断・統計マニュアルー4ー解説改訂版:2000年」に準拠しています。

★ 自閉症の基本的特徴

1 対人関係の著しい異常またはその発達の障害

2 コミュニケーションの著しい異常またはその発達の障害

3 著明に制限された活動と興味の範囲の存在

★ 自閉症とは、どういう障害なのか?

・ 自閉症は、何らかの障害があるために、「人との関係性が弱い」という特徴をもつ。

・「人との関係性」とは?

  ①人への意識、人を意識すること。

  ②人と、言葉を中心に、声・動作・表情・しぐさ・音・視線・雰囲気・文字などの

   いろいろな手段を使って、統合的なコミュニケーションをとること。

★ 自閉症と診断された子どもたちの特徴

・自閉症あるいは広汎性発達障害と医師から診断されるのは、2才~6才ぐらいの時期が多い。その後の、幼児期、学童期(小学校)、中学生の時期においての、それらの診断を受けている子どもたちの特徴としては、「その子どもたちの発達の実態が、とても幅広いものである。」ということが挙げられる。

・具体的には、人とあまりかかわらない子どももいれば、人なつっこく人に接してくる子どももいる。言葉が少ない子どももいれば、よく話す子どももいる。環境の変化に順応することが苦手な子どももいれば、順応が早い子どももいる。人を見て行動する子どももいれば、そうではない子どももいる。我慢をすることができる子どももいれば、我慢することが苦手な子どももいる。

★自閉症と診断された子どもたちの療育の方向性

・自閉症あるいは広汎性発達障害と診断された子どもたちの特徴は、その実態が幅広いことである。であるので、「この子は自閉症だから○○という特徴があり、△△という働きかけをしなければならない。」というやり方では、到底対応し切れない。

・ということは、つまり、個々の子どもさんの「認知的な発達は?」「言葉の発達は?」「人とのコミュニケーション能力は?」「自律性の発達は?」「社会性は身に付いているか?」「普段の生活の中で情緒は安定しているか?」等の、発達の実態を正確に把握した上で、適切に働きかけをしなければならない、と言うことが重要である。

・例えば、自分の思うとおりにならなかった場面で、大きな声で騒いだり、暴れたりする子どもさんがいた場合、自閉症と診断されている子どもさんだから、その場面で混乱した状態になった、あるいはフラッシュバックになったと決めつけず、その場面の前後の状況を確かめ、その子どもさんの「人とのかかわり方はどのような状態か?」、「コミュニケーションの能力はどれくらいか?」「自律性は発達しているか?」等をきちんと把握した上で、その問題行動の把握と対応を行っていく必要がある、ということである。

2008/05/09(金) 23:01 | izawa

 4月27日(日)、札幌市社会福祉総合センターにおきまして、第6回札幌療育セミナーを開催いたしました。当日は、子ども学習塾講師、親御さん、保育士、助産師の方々9名に参加していただきました。今回のテーマは、「子どもの自閉症の判断と療育」で、自閉症やアスペルガー症候群、注意欠陥/多動性障害(ADHD)の定義(アメリカ精神医学会刊行の「精神疾患の診断・統計マニュアル-4-解説改訂版:2000年」に準拠する)の確認、障害の基本的な特徴、それらの障害をもつと診断され、幼稚園や保育園、学校で生活を送っている子どもたちの特徴、その療育の方向性などについて、楽しい広場代表の伊澤が講演をいたしました。

2008/04/23(水) 22:36 | izawa

 【第2回 苫小牧療育セミナー】

 4月13日(日)、13時30分~16時にわたり、苫小牧文化交流センターを会場に、第2回 苫小牧療育セミナーを開催いたしました。テーマは「子どもの言葉を使ったコミュニケーションの発達」で、保育士、幼稚園教諭、幼稚園の園長先生など6名の方々が参加してくださいました。楽しい広場代表の伊澤の講演では、特に「ごっこ遊びの重要性」について話をいたしました。「ごっこ遊び」と、思う、信じる、考える等の目に見えない、人の「心の状態」を表す言葉を用いた思考が、「真偽を棚上げして思考する」するという、論理的に同じ形の性質を持っており、ごっこ遊びができるということは、「真偽を棚上げして思考する」という高度な思考ができる、ということを示しているのです。 

【第1回 釧路療育セミナー】

 4月20日(日)、9時30分~12時にわたり、釧路市生涯学習センター「まなぼっと」を会場に、第1回の釧路療育セミナーを開催いたしました。テーマは、子どもの知的な発達と把握の方法」で、保育士、保育園園長先生、小学校教諭、学習塾講師、通園施設相談員など29名の方々が参加くださいました。楽しい広場代表伊澤の講演では、子どもの知的な発達の見方、絵カードを使った認知的な発達の把握の方法、などをお話しいたしました。

2008/03/28(金) 00:03 | izawa

【第1回 苫小牧療育セミナー】

 3月16日(日)、苫小牧文化交流センターにおいて、第1回苫小牧療育セミナーを開催いたしました。当日は、保育士、幼稚園教諭の方々6名に参加いただきました。子どもの知的な発達とは何か、どういう要素があるか、知的な発達の遅れとは、発達障害とは、そして絵カードを使った認知的な発達の把握の方法などについて、楽しい広場代表の伊澤が講演いたしました。

【第5回 札幌療育セミナー】

 3月23日(日)、札幌社会福祉総合センターにおいて、第5回 札幌療育セミナーを開催いたしました。当日は、子ども学習塾講師、親御さん、保育士の方々5名に参加いただきまいした。今回は、特に、幼児期前期(1才半~3才)に考えられる問題行動(言葉が遅い、多の人とのコミュニケーションが少ない等)とその原因(コミュニケーションの態勢が不十分ではないか等)、そしてそれに対する取り組み(ものを注視し、追視し、人を注目した上での反応を多くする等)について。重点的に、楽しい広場代表の伊澤が講演いたしました。

2008/03/18(火) 00:30 | izawa

 3月23日(日)の13時30分~16時まで、札幌市社会福祉総合センター3階、第3会議室におきまして、第5回 札幌療育セミナーを開催いたします。

当日は、楽しい広場代表の伊澤が、「子どもの問題行動と発達障害」のテーマで:講演をいたします。

会費は、お一人2000円(資料あり)

お申し込みは、電話・FAX・メールで、氏名・職業・電話番号を明示して、申し込んでください。締め切りは3月22日(土)です。

たくさんの皆様方の、ご参加をしてお待ちしております。

 

2008/03/17(月) 22:10 | izawa

 3月16日(日)、13時30分から15時45分まで、苫小牧市の苫小牧文化交流センターを会場に、第1回 苫小牧療育セミナーを行いました。当日は、保育士、幼稚園教諭の方々6名が参加くださいました。

当日は、楽しい広場代表の伊澤が、「子どもの知的な発達と把握の方法」をテーマに、講演をさせていただきました。

《主な講演内容》

1、楽しい広場の役割

・発達に不安のある子どもさんの知的な発達段階や実態を把握し、親御さんに 説明する。

・発達に不安のある子どもさんに対して、知的な発達段階や実態に応じた、適切な働きかけを行い、発達を促す。

・発達に不安のある子どもさんを保育し、指導し、療育する立場の多くの方々に子どもの知的な発達段階や実態の把握の方法、適切な働きかけの方法などを理解していただき、実践に生かしていただく。

2 療育を進めていく上での基本的な考え方

・一般的な子どもの発達の過程を基準にしながら、個々の子どもさんの知的な発達段階や実態を把握した上で、知的な発達を促す。

3 知的な発達の遅れとは

・子どもは、個人差がありながらも、それぞれの年令に応じた発達を遂げていく。そして、その発達には順序がある。しかし、何らかの原因(障害)で、実際の年令(生活年齢)に比べ、認知的な発達を中心とした知的な発達に大きな遅れが生じたとき、知的な発達に遅れがある、という。

4 発達障害とは

○広汎性発達障害

(アメリカ精神医学会刊:精神疾患の診断・統計マニュアルーⅣー解説改訂版:2002年より)

・発達水準及び精神年齢に比して明らかに偏っている、相互的な対人関係技能、コミュニケーション能力、または常同的な行動・興味活動の等のような状態を定義する質的障害。

・具体的には、自閉性障害(自閉症)、アスペルガー障害、レット障害、小児期崩壊性障害、特定不能の広汎性発達障害などが含まれる。

○軽度発達障害

・上記の他に、LD(学習障害)、ADHD(注意欠陥性多動障害)を軽度発達障害と呼ぶ場合がある。

5 知的な発達とは何か?

(1)乳幼児の発達とは?

(2)発達の要素と構成

(3)知的な発達の4つの要素

①認知   ②言葉  ③人とのかかわり・コミュニケーション  ④自律性

→ 知的な発達を総合的に見る。

6 認知的な発達の把握の方法

(1)ピアジェの認知発達論の特徴

①認知的な発達には段階があり、各発達段階ごと構造が違うが、各発達段階における「同化」と「調節」という機能の働き方は同じであり、これらの機能の働きによって、子どもは発達していく。

②感覚運動的な動作の中から思考活動が出発している。

③思考活動の言語に対する独立性。

(2)マクドナルドとチャンスの理論を基にした、具体的な認知発達段階

A  運動・感覚    (0:00~1:06)

B  弁 別      (1:06~3:00)

C  知 覚      (3:00~4:00)

D  言語概念    (4:00~6:00)

(3)絵カードを使った具体的な認知発達段階の把握の方法(絵カードによる実演)

《弁別》(1:06~3:00)・・・・・違いが分かる。

   ・マッチング

   ・ポインティング

   ・分類

   ・命名

《知覚》(3:00~4:00)・・・・・・意味が分かる、「言葉の世界」になる。

   ・動詞、形容詞が分かる。