６月１１日（金）、札幌市豊平区にあります、発達支援センター「悠悠クラブ」におきまして講演をさせていただきました。テーマは「言葉の遅れと親子のコミュニケーション」でした。以下、主な内容を書き記します。
１ 「言葉が発達する」とは？
通常、子どもは３才頃から、言葉によるやりとり、つまり「会話」が成立する。そのときの「言葉が発達する」ということには、次の３つの要素が考えられる。
（１）言葉を理解する。
→ 認知的な発達が十分なレベルまで発達することが必要である。
（２）言葉を発する。
→ それまでの日常生活の中で、「声」が出ていること、更に、食べるときによく咀嚼をして、発語をするための筋肉や機能を高めることが必要である。
（３）言葉を使う。
→ 言葉に加え、「自分の意図を伝える」「人の意図を読みとる」という、コミュニケーションの能力の発達を合わせて、「言葉を使ってコミュニケーションをする」能力の発達が必要である。
２ 子どものコミュニケーションと言葉の発達の流れ
〈６ヶ月〉 ・意図的な身振りコミュニケーションの出現 →何かを伝えたい
〈１０ヶ月〉 ・「指さし」の出現 → ３つの意味を含んでいる。（言葉、コミュ
二ケーション、他者との注意の共有）
〈１才～〉 ・有意味な「言葉」を発するようになる。
→ 「マンマ」と言ったり、「アイ」と言って、お母さんにおもちゃ
を渡すなど。
〈１才６ヶ月～〉 ・ものの名前（名詞）を急速に覚えていく。（命名の爆発）
・おおむ返し（反響言語）の出現
→ 連続的な音の流れの中から、意味をもつ単語だけを選択
に模倣する。
（例）おやつを食べるとき
母親「どうぞ」 → 子ども「ドウゾ」
「おいしい」 → 「おいしい」
「ありがとう」 → 「アリガトウ」
・「心の理論」の発達
『田中さんは、【天気予報は雨だ】と思い、【濡れたくない】
と望んだので、傘をもってきた。』
↓
人の心の状態を推定し、それに基づき人の行動を解釈し
予測する能力。（目に見えない心の状態を推測し、行動を
予測するので、「理論」と呼ばれている。）
↓
他の人の行動から、意図（考え、心の状態など）
を推測する能力の発達
〈２才～〉 ・発語器官の機能はほとんど成人並になる。
・構音（一つ一つの発音）が正確になり、他人に通じる程度に
なる。
・よくしゃべる、絶えずしゃべる。
・身体の名称の理解ができる。
〈３才～〉 ・一般的なものの名前をほとんど言える。
・「言葉での会話」が成立する。「言葉の世界」になっていく。
→ 動詞、形容詞が分かる。
二語文、三語文で話す。
・「ごっこ遊び」の出現
→ 人や周りの状況を見ながら、物事の真偽の判断を棚
上げしつつ、想像的な活動をして遊ぶ。
〈４才～〉 ・「内言」の出現
→ 音声を出さなくても、頭の中野言語だけで考える。
・一文を正しく言える。
・発音がほとんど間違わない。
・頭の中で考えていることや、知ろうと思っていること、経験し
たことを話す。
３ 「言葉の発達が遅れる」とは、どういうことか？
幼児期において、「言葉の遅れ」を心配するとき、ポイントとなるのは「発語」である。「発語がない」「発語が遅い」「発語が少ない」「おおむ返しが多い」などである。しかし、言葉の発達を見ていく場合、「認知的な発達」「コミュニケーション能力の発達」、そして「発語」の３つの要素を考えなくてはならない。
言葉の発達の一つの目安になるのが、３才の発達段階である。つまり、「会話が成立する」「言葉の世界に入る」と言うことである。この、３才の発達段階になるためには、「認知的な発達」「コミュニケーション能力の発達」、そして、「発語」の３つの発達がそろわなくてはならない。つまり、言葉の発達の遅れがあるかどうか、把握をするとき、ポイントになるのは、「発語」であるが、言葉の発達の実態を把握するためには、あくまでも、「発語」のほかに、「認知的発達」と「コミュニケーション能力の発達」を把握しなければならない、ということである。言い換えると、「発語」が遅れている、ということは、基本的に「認知的発達」と「コミュニケーション能力の発達」も遅れている、と考えられるのである。
言葉の発達の遅れには、大きな発達の遅れ（１才半以上）と、発達の個人差の範囲の遅れ（１才以内：つまり、同じ生活年令の発達の範囲以内と考えられる）の、２つが考えられる。それを判断するためには、「発語」だけではなく、「認知的な発達」「コミュニケーション能力の発達」などの、知的な発達全体の実態を把握する必要があるのである。