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izawaさんのブログ

2018/09/01(土) 14:21 | izawa

 指さしは、今までも述べてきたように、1才~1才半頃出現する〔意図的身振りコミュニケーション行動」の一つで、後期、お母さんとおもちゃなど物を介してのコミュニケーションの重要な行動の一つです。

 どういうことかと言いますと、それまでお母さんと「うなずいて、ハイ」をしたり「首を振って、いやいや」をしたり、お母さんとの直接的なかかわりでしたが、おもちゃなど物を介して、その物にかかわるお母さんの「行為の目的を予測する」ことが可能になってくるのです。

 人間のコミュニケーション能力でその基盤になる「他者の意図を推測する」という能力がここで、どんどん伸びてくる、ということです。

 「おもしろい物や目に付いた物を、指さしてお母さんに知らせる」という指さしも、その中の、重要な行動の一つです。

 

 しかし、「お子さんは指さしをしますか。」 あるいは「しましたか?」と聞かれて、「そういえば、うちの子したかな?」と考え込む方も、いるのではないでしょうか。もし、はっきりと見たことがなければ、お子さんは自閉症なのでしょうか?

 指さしは、札幌にある、明治時代札幌農学校で生徒を指導したクラーク博士の銅像のように、みんながみんなはっきり指さしをするわけではないでしょう。また2才、3才、4才と成長して行くにつれ、指さしよりも言葉で伝えることが増え、指さしも減るでしょう。

 実は、自閉症の子どもさんは、「他者の意図を読みとる」ことが、障害のためむずかしいのです。ですから、自閉症の子どもさんは一連の「意図的身振りコミュニケーション行動」が出にくいということです。

 その中の「指さし」について、自分のお子さんがはっきり指さしをしたかどうか記憶になくても、一連の「意図的身振りコミュニケーション行動」をチェックしていただければ大丈夫と思います。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018/08/28(火) 21:34 | izawa

 札幌市には、幼児の教育相談や支援を行うことを目的とした施設「札幌市幼児教育センター」があります。そして、その他に、10ある区に一つずつ、市立の幼稚園あるいは認定子ども園で「地域教育相談」を行っています。各区の中での親御さんや幼稚園からの相談を受けています。

 話は、そこで使われている「アセスメントチェックシート」についてです。相談の対象となる子どもさんについて、親御さん、あるいは幼稚園の先生がそのチェックシートを使って、子どもさんの様子をチェックしていきます。

 チェックする内容は、「生活習慣」「認知・ことば」「社会性」「運動」「その他(配慮事項)」に分かれています。

 

 その「その他(配慮事項)」の一番最初の質問項目が「目が合わない」で、それに関して、「支援が必要・必要でない」のどちらかを選びます。そして、それに関しての記入マニュアがあります。

 それには、支援が必要の場合は「目と目が合わない」、必要ない場合は「目と目が合う」と書かれていました。

 

 「目が合う」ということは、「視線が合う」ということ、アイコンタクトとも言われます。これは、前回説明を致しました、1才~1才半頃に出現する「意図的身振りコミュニケーション行動」の基盤になるものです。

 

 つまり、「視線が合ない」ということになると、「これは自閉症の可能性あり」と周りがざわざわ騒ぎ出すことでしょう。

 

 ここでお話ししたいのは、「視線が合う・合わない」の基準です。

 前述した、幼児教育センターで使っているチェックリストの「目が合わない」の記入の基準はあまりにもおおざっぱすぎてびっくりします。もし、みなさんが付けたとしたら、何を基準にするでしょう。お子さんと、今まで一度も視線が合わなかったとしたら、それは、合わないでいいでしょう。しかし、今まで遊んだり、日常の生活の中で視線が合うが、回数は多くない、とか、場面によって違うとか、最近は視線が合うことが少なくなった、、などいろいろな状態が上げられます。これらのような状態は、視線が合うと考えて良いのでしょうか? 

 答えはもちろん「視線が合う」です。

 これまでの中で、視線が合っていることが有るのであれば、他の人を意識していると言うことです。場面や回数は違っても問題有りません。小さいときよく合っていたが、今は合わない、という相談がよくありますが、大きくなったらやることがあって、親御さんとゆっくり視線を合わせているひまがないと言うことでしょう。

 

★ある幼稚園の先生が書かれた記入例をご紹介しましょう。

 年長さん男の子で、幼稚園の先生は支援有り、つまり「目が合わない」としてチェックしています。その内容は次のとおりです。

『話をしているときや説明をしている時に「こっちを見てね」というまでは視線が合わない。』

 これを読むと「こっちを見てね」と言った後は視線が合うということです。本来このお子さんは「視線が合う」、ということは、当然できているのですが、記入をした先生が、みんなに話をしているときに視線が合わないことを、視線が合わないと解釈してしまったのでしょう。でも、マニュアルが、あれだけおおざっぱで有れば、先生を責めるわけにはいきません。

 逆に言うと、この先生のような方がたくさんいらっしゃるであろうことは、容易に推察できます。そして、この「目が合わない」が一人歩きをして、そのお子さんが自閉症スペクトラムの可能性ありという方向にもっていかれやすくなります。

 「視線が合う」 その意味をしっかり押さえましょう。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018/08/27(月) 21:15 | izawa

 われわれ、バイバイをするとき、手のひらを相手に向けて手を振りますが、そのとき手の甲を相手に向けて手を振るのが裏手バイバイです。これも、「自分の子どももやりました。でも別に自閉症ではないです。」という親御さんも、たくさんいらっしゃると思います。

 わたしも、なぜ裏手バイバイが自閉症特有の行動なのか、理由を聞いたことがありません。

 しかし、ここで、一番重要なのは、手のひらの向きではなく、この「バイバイ」という行動なのです。

 1才~1才半頃にかけて、子どもには「意図的身振りコミュニケーション行動」というものが出現します。これは、子どもが、他の人と「共同注意」を成立させて、他の人の意図(考えや心の状態)を理解する能力をもっているため、出現してくるものです。

 その意図的身振りコミュニケーション行動の初期の行動の一つが
 「お出かけをするときや、さよならをするときに、自分からバイバイをする。」
ということです。

 つまり、相手の意図を感じ取り、それに応じて、自分の意図を相手に表示をする、ということです。

  意図的身振りコミュニケーション行動は、このほかにも、初期のものとして
 「うなずいて、ハイをする」 「頭を振っていやいやをする」などがあります。

 そして後期には、おもちゃなどの物を媒介として

 「自分がもっている物をお母さんに差し出して見せる。(giving)」
 「おもしろい物や目についた物を指さして、お母さんに知らせる。(pointing)」

などがあります。

 

 詳しい説明は回を改めますが、バイバイはそういう人間としての言葉の獲得やコミュニケーションの発達の重要な基盤となる、意図的身振りコミュニケーション行動の一つであるということです。・

 手のひらが、どっちを向いてもバイバイは発達の上で、重要な行動であるということです。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018/08/26(日) 22:02 | izawa

 本日、8月26日(日)10:00~12:30、第7回療育セミナーを星さ国際高等学校札幌北学習センターで、6名の児童発達支援事業所や放課後等デイサービスの指導員の方々に参加していただき、開催いたしました。

 今回のテーマは「自閉症の迷信~クレーン行動、裏手バイバイ」についてでした。本日は、その中のクレーン行動について、説明いたします。

 クレーン行動とは、幼児期の子どもさんが、自分が何かをとってもらいたくて、相手の手をクレーンのように対象物まで持っていく要求行動です。

 このクレーン行動が、自閉症児(現在は自閉症スペクトラムと呼ばれています。)特有の行動であると、いろいろなところで言われています。今、現在、自分のお子さんがクレーン行動をして、不安に思われている親御さんも、たくさんいらっしゃるのではないかと思います。

 クレーン行動が、なぜ自閉症特有の行動だと言われてきたのでしょう?それは、何かを取って欲しいとき、取ってもらいたい人に関心があるのではなく、取って欲しいものだけに関心があるからクレーン行動が出るので、自閉症に間違いない、という論理です。

 では、なぜクレーン行動が自閉症特有の行動ではないのでしょう?

 まず、自閉症ではない子どもさんも、当然これまでたくさんクレーン行動をしているでしょう。「自分の子どももしたよ。」という親御さんも、日本中にたくさんいらっしゃるでしょう。では自閉症の子どもさんのクレーン行動とどこが違うのでしょう?

 それは、自閉症ではない子どもさんの場合、「相手の顔を見て」クレーン行動をするのですが、自閉症児の子どもさんの場合、それがないのが特徴です。つまり、クレーン行動でも、「相手の顔を見ながら」行う場合は、相手を意識しているということであり、物だけに関心があるということではない、ということです。ですから、クレーン行動=自閉症特有の行動ではない、ということです。

 次回は、裏手バイバイについて説明をします。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018/08/26(日) 20:01 | izawa

 9月の、楽しい広場の療育教室は、2日(日)と23日(日)に行います。

 会場は、星さ国際高等学校札幌北学習センター(札幌市北区北11条西4丁目2-3、ラビドールN11 2階)です。1時間3000円。駐車場有ります。子どもさんの発達に不安をおもちのお母さん、お父さん、どうぞお問い合わせ下さい。

  メールアドレス  mail@tanoshi-ryouiku.com

2018/08/26(日) 19:32 | izawa

 8月25日(土)10:00~12:00、札幌あおば幼稚園の第3回子育てセミナーで「幼児期のしつけを考えます」をテーマに講演を致しました。

 「自分で自分の行動をコントロールする力」あるいは「自己主張と自己抑制のバランスをとる力」である、「自律性」の重要性について話を致しました。

 講演の後は、あおば幼稚園の先生方と実際の指導について、質疑応答を致しました。とても、熱心な話し合いの場となりました。ありがとうございました。

 次回は、10月に行う予定です。

2018/08/06(月) 14:01 | izawa

 8月の楽しい広場の療育教室は、12日(日)です。会場は星槎さっぽろ教育センター(札幌市北区北11条西2丁目2-3、ラビドールN11 2階)です。料金は1時間3000円。駐車場3台分あります。どうぞ、お問い合わせください。お問い合わせは メールにてお願いします。

   mail@tanoshi-ryouiku.com です。

2018/07/17(火) 21:37 | izawa

 遅くなりましたが、7月の楽しい広場の療育教室は、7月22日(土)1回です。詳しくは、個別療育相談のコーナーをご覧下さい。発達に不安のある子どもさんやその親御さんのお力になります。どうぞ、お問い合わせ下さい。

2018/07/17(火) 21:31 | izawa

 今週の土曜日の7月21日(土)10;00~、札幌市厚別区にあります、認定子ども園 札幌あおば幼稚園の子育てクラブ 「すくすく」の第2回子育てセミナーで講演をさせていただきます。

 テーマは「就学までに身につけたい力」です。札幌あおば幼稚園のお父さん、お母さん、どうぞたくさんお聞きにいらしてください。お待ちしております。

2018/06/17(日) 22:26 | izawa

 本日6月17日(日)10:00~12:00、星槎国際高等学校札幌北学習センターを会場に、楽しい広場の第6回療育セミナーを行い、5人の児童発達支援事業所や放課後等デイサービスの指導員の方々が参加され、集団になかなか入れない幼児期の子どもさんの指導について、熱い研修を行いました。ありがとうございました。