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izawaさんのブログ

2017/08/18(金) 16:44 | izawa

 子どもの心理的な全体としての発達の中の、「知的な能力」とともに、もう一つの大きな柱である「人とかかわっていく力」は、基本的に、人とかかわる経験の中で育っていくものです。

「人とかかわる」とは、「感情を結びつけながら、人とやりとりをする」と考えられます。それが育っていくためには、いろいろな重要な要素があります。
 良くも悪くも人を見ること、人との距離感をバランス良くもつこと、相手の気持ちを感じ取り、相手のことも考えながら会話ややりとりをすること、更に、相手だけではなく、自分の周りの状況や環境を考えながら、それらに応じた適切な会話や行動をすることなどです。それが、大人になっても生活に支障が出る範囲で身に付いていないとき、自閉症スペクトラムのような発達障害が考えれます。

 しかし、ここで、現在の早期療育において、重大な問題があります。2才、3才、4才の子どもさんで、言葉が出ない、友だちと遊べない、友だちの会話についていけない、多動で落ち着きがない、集団行動ができずすぐ飛び出してしまう、集団の中で指示を聞いてみんなと一緒に行動ができない、すぐかんしゃくを起こして収まらない、等の子どもさんがいたとき、上記の、人とかかわっていく上での重要な要素が、障害のために育っていない、将来も十分には育たない、発達障害であると、発達相談や病院jなどで所見を言われたり、診断を下されたりしている子どもさんがたくさんいる、ということです。

 20才の人が、上記の、人とかかわっていく上での重要な要素が育っていないとしたら、発達障害が考えられます。しかし、2才、3才、4才でこれらの要素が十分に育っていないからといって、その子どもたちが発達障害であるとは、当然断言できません。なぜなら、それらの要素は、、当然のことながら、人間としてのいろいろなかかわりの経験を通して、育っていくものだからです。
 「安心感」を伴うお母さんとのかかわり、お父さんや家族とのかかわり、祖父母や親せきのおじさん、おばさんとのかかわり、保育園や幼稚園の先生とのかかわり、そして、大人とのかかわりの経験を基礎に身近な友だちとのかかわり、小集団の友だちとのかかわり、大きい集団でのかかわり、あるいは大きい集団で先生の話を聞いて一緒に行動するなどのかかわりなど、人とかかわっていくには順序があります。そして、それぞれの段階での人とかかわっていく経験を通して、初めて伸びていくものです。

 このことは、発達に不安がある子どもさんがいたとき、医学、あるいは福祉の考え方ではなく、子どもを育てるという、「教育」の考え方で早期療育を行わなければならない、ということを示しています。

 つまり、「障害だと言う前に、子どもを育てよ」という立場です。そして、療育教室 楽しい広場が進める「発達療育」は、それを実践しています。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2017/08/16(水) 20:40 | izawa

 現在の日本の多くの発達相談、早期療育では、ティーチプログラムに代表されるような、行動分析を用いる、行動主義という考え方が主流です。端的に言うと、主観的な概念の使用を禁止し、外から見える行動から全てを記述しようとする、心理上の立場、考え方です。

 それに対し、「発達療育」では、発達心理学を用います。発達心理学とは、目に見えない心の働きが、乳幼児期からどのように発達していくかを考え、明らかにしていくものです。現在の日本の多くの早期療育では、目に見える行動を重要視し、発達心理学の要素が影をひそめています。「発達療育」では、行動主義という考え方をもちろん否定はしませんが、「目に見えない心の働き」というものを明らかにしていく、発達心理学を重要な要素としています。そこが大きく違います。

 具体的な例で分かりやすいのが、自分の思う通りにならなければ、大声を出して癇癪を起こすような、「感情のコントロールができない」子どもさんに対する対応です。日本の多くの早期療育の現場では、子どもさんは障害なのだから、感情がコントロールできないのは、自分の状況や環境を理解できないためだと考え、子どもさんの周りの環境を分かりやすくする(構造化と呼んでいる)することにより、対応していこうとします。

 それに対して「発達療育」では、一般的な子どもの発達の流れを考えると、3才から4才にかけて、「自分で自分の行動をコントロールする」という、自律性が急速的に伸長します。言い換えると、「自己主張と自己抑制のバランスが取れる」ということです。ところが、子どもさんによっては、いろいろな理由があるのですが、小さいときから、「待つ」「我慢する」という、自分を抑える経験をしていない子どもさんがいます。つまり、自己主張はたくさんするのですが、自己抑制ができないのです。そういう子どもさんの多くは、感情のコントロールができなくなる、と考えられます。であれば、感情をコントロールするためには、「待つ」とか「我慢する」という、「自分を抑える」経験を増やしていく、ということが考えられます。

 このように、療育教室 楽しい広い場が推し進める「発達療育」と、日本の多くの早期療育では、考え方が大きく違います。しかし、療育教室 楽しい広場における、この10年間の療育相談や実際の療育を通じ、子どもさんが大きく成長された事例がどんどん増えてきました。子どもさんの成長こそが、「発達療育」の考え方や具体的な方法論の有効性を証明する、ということなのです。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2017/08/15(火) 20:20 | izawa

 発達療育には、重要な特徴が4つあります。

 まず、その1「一般的な子どもの発達の流れを基準にする。」

 発達療育では、認知、言葉、コミュニケーション、人とのかかわり(対人関係)、身体、運動などの、一般的な子どもの発達の流れを正確にまとめ、それを基に個々の子どもさんの発達の実態を把握した上で、子どもさんの発達の不安の原因を考えます。

 全体的な発達を考える上で、身体の発達や運動面の発達を除いた、心理的な発達を考えたとき、認知や言葉などの「知的な能力」と、コミュニケーションや社会性につながる「人とかかわる力」の二つに、大きく分けることができます。

 現在、多くの発達相談や早期療育の現場では、発達に不安のある子どもさん=「発達障害」という前提から始めていると思いますが、発達療育では、「子どもさんお発達の不安の原因は何か?」から始まります。その原因から、発達の不安を改善する療育の方法を考え、実践するのです。

2017/08/13(日) 18:07 | izawa

 今回から、何回かに分けて、療育教室 楽しい広場が推し進めている、「発達療育」の考え方と特徴について、このブログで説明をしていきたいと思います。

 今回は、「発達療育の考え方」です。

 何らかの発達の遅れ、例えば、発語の遅れ、友だちとの会話についていけない、友だちと遊べない、ことばの理解の遅れなどや、多動で落ち着きがない、感情のコントロールができないなど、行動面で問題がある等、発達に不安のある子どもさんがいたとき、発達の不安の原因について、「障害」という医学的な視点からだけではなく、認知、言葉、コミュニケーション、人とのかかわり(対人関係)、運動などの、一般的な子どもの発達の流れを基準にして、個々の子どもさんの発達の実態を把握し、それを基に、その原因として、発達の個人差の範囲の遅れ、あるいは、発達上の経験の何らかの偏り、つまづきなどの可能性を考え、そこから適切な療育方法を導き出し、遅れている発達を伸ばし、行動面の問題を改善するために、療育を進めていきます。

2017/08/04(金) 21:30 | izawa

 私(伊澤)は、知的障害の養護学校を退職して10年になります。平成19年3月に退職したのですが、そのころから、障害児教育が「特別支援教育」に変わるときでした。それまでの障害児の教育を、特別に支援を必要とする子どもさんのための教育にしようとする一つの節目でした。

 ただ、そのころ、校内の研修などで、子どもを「教育する」あるいは「指導する」のではなく、子どもたちを「支援する」と言って、はばからない教師が何人かいましたね。今でもいるのでしょうかね。

 支援は助けること、援助すること、もちろん「指導する」「教育する」とは、全く別です。支援は福祉がすること。個々の人、子どもたちが、生活する上で、困難、不安があれば、それを取り除く、ありいは限りなく少なくし、生活に適応していくためのスキルを身につけて、豊かに生活することを目指しています。

 一方、「教育」は、障害があろうが無かろうが、人間として生きていく上で必要ないろいろな発達、そして能力を伸ばしていくことです。今の早期療育は、発達が遅れている子どもたちに対して、発達が遅れている=障害であるとし、障害児には福祉が必要で、人間の根幹にかかわる、重要な発達を伸ばすことはしない、という療育をしています。

 

★遅れている発達を伸ばそう、問題行動を改善しよう。このシンプルで大事なこ
 とを、楽しい広場の発達療育で行います。これは、これからも、言い続けま
 す。

 

 

 

 

 

 

 

2017/08/02(水) 21:37 | izawa

 日本の早期療育は、ことばの発達の遅れ、友だちと遊んだり会話ができない、感情のコントロールができないなどの、発達に不安がある子どもさんの発達をなぜ伸ばそうとしないのか?なぜ、問題行動を改善しないのか?

 早期療育が、「福祉」の考え方だからです。つまり、発達の遅れ=発達障害、である、子どもさんが障害児であるなら、これから大きな発達は期待できない。であるなら、今の能力で将来の生活に適応していくためのスキル(技術)を身につけよう、とする考え方だからです。そこには、子どもの発達を伸ばそうという考え、つまり、人間として成長していくために必要な、言葉を伸ばそう、社会性を伸ばそう、人とかかわっていく力を伸ばそう、考える力を伸ばそう、という考え方はありません。

 この考え方で、早期療育を行っている以上、障害があろうが無かろうが、子どもさんの発達を伸ばそうとか、問題行動を改善しようという働きかけ、つまり「教育」はできないでしょう。非常に憤りを感じます。しかし、今、日本中がその考えで動いています。

 楽しい広場は、早期療育を「教育」で行います。それを多くの方々と共に推進していきたいのです。そのためには、我々の指導で、子どもさんたちが大きく成長していくこと、そして、多くの方々に「教育」としての早期療育の理論、方法を使っていただいて実践を積み上げていただくことが大事です。多くの方々のご理解をいただければ有難いです。

2017/08/01(火) 21:31 | izawa

 2才、3才、4才で、言葉が遅かったり、友だちと遊べなかったり、会話についていけなかったり、落ち着きがなかったり、発達に不安がある子どもさんたちについて、発達相談や健診などで、臨床心理士や言語聴覚士に「後でお子さんが辛い思いをしますよ。」と言われたことは有りませんか?つまり「お子さんは発達障害児なんですよ。それを認めないと、後でお子さんが辛い思いをしますよ。」ということですね。

 発達に遅れがあったり、問題行動があったり、発達に不安がある子どもさんは日本中にたくさんおられると思います。今まで、何度も申し上げてきましたが、公的な発達相談の機関や早期療育施設の多くでは、子どもさんの発達の不安の原因を障害からしか見ようとしません。もちろん他に、個人の発達の範囲の遅れ、生活経験や環境における遅れ、感覚過敏や同時性処理機能、人見知りなど、子どもさんの身体的な特徴など、たくさんあります。

 最大の問題点は、発達に不安の有る子どもさんを発達障害児と診断したり、所見を出した上で、言葉の遅れだったり、問題行動だったりの発達の不安を、子どもさんの発達を伸ばし、成長させることにより改善しようとするのではなく、障害児なのだから、大きな発達、成長は見込めない、というところからスタートしようとするところです。ここには、子どもを育てようとする、「教育」がないのです。発達が遅れていれば伸ばせばいい、問題行動があれば改善すればいい。しかし、これをしないのが、できないのが、今の早期療育です。

 「後でお子さんが辛い思いをしますよ」と言われたら、「そのために教育をするんです。」静かに言ってあげて欲しいですね。しかし、現実は、「そのために子どもさんを育てる人、教育する人」がいないのですね。

 将来、いや今からでも、教育する人が出てきてほしいです。楽しい広場も、絶対頑張ります。

 

 

 

 

 

 

2017/07/24(月) 12:34 | izawa

 昨年は、8月に大阪、横浜で5日間療育相談を開催し、27名のお子さん、そして親御さん、家族の方々に来ていただきました。今年は、大変申し訳ありませんが、札幌以外での療育相談は実施いたしません。本当に残念なのですが、今年は、これからに向け、札幌でしっかり足固めをし、更に、幼稚園や保育園の先生、あるいは児童発達支援事業の施設の指導員の方々に、「発達療育」に関する講演を行い、指導をする方々にご理解をいただける取り組みを行いたいと思っております。この夏休みに、じっくり準備していきます。

 つきましては、今年の8月の療育教室は、札幌だけの開催になります。詳しくは、以下の通りです。

  8月 6日(日) 9:00~18:00
  8月13日(日) 9:00~18:00

 会場は、星槎国際札幌北学習センター(札幌市北11条西4丁目2-3 ラビドールN11、2階)です。料金は、1時間3000円です。駐車場は、玄関前3列、約6台分あります。お子さんの発達に不安があるお父さん、お母さん、そして家族の方々、発達の不安を改善していく療育を行います。是非、一度おいでください。お問い合わせ、お申し込みは、メールでお願いいたします。

 

  療育教室 楽しい広場 メールアドレス

   mail@tanoshi-ryouiku.com

  お待ちしています。

 

 

 

 

 

2017/06/25(日) 22:19 | izawa

 7月の療育教室は、9日(日)と18日(日)を予定しています。言葉の遅れ、会話の遅れ、癇癪、多動などの、お子さんの発達に不安をおもちの方、どうぞ一度おいでください。会場は、星槎札幌北学習センター(札幌市北区北11条西4丁目2-3、ラビドールN11、2階)です。料金は、1時間3000円です。駐車場は、玄関前に3列分あります。お問い合わせ、お申し込みはメールにてお願いいたします。

  療育教室 楽しい広場

      mail@tanoshi-ryouiku.com

2017/06/17(土) 12:29 | izawa

 明日6月18日(日)の楽しい広場の療育教室ですが、9:45~10:45、16:30~17:30の時間帯が空いています。お具都合のよい方で、相談ご希望の方がいらっしゃいましたら、メールでご連絡ください。

  療育教室 楽しい広場 

    mail@tanoshi-ryouiku.com