NPO法人　療育教室　楽しい広場

　幼稚園や保育園の先生、あるいは児童発達支援事業所や放課後等デイサービスなどの指導員の方々を対象といたします、第９回療育セミナーを平成３１年１月２０日（日）に行います。

　テーマは「他の子に関心がなく、自分のやりたいことだけをする子どもの指導について」－その原因と指導方法－です。

　この療育セミナーでは、毎回、発達に不安のある子どもさんの障害以外の、発達的視点から見た原因と、「発達療育」の考え方に立った指導方法を説明し、後半は、それぞれの参加者の方々の事例の研究を行っています。

　発達に不安のある子どもさんを豊かな発達に導き、大きな成長を遂げられるよう具体的な説明をいたします。どうぞ、みなさんご参加ください。お待ちしております。詳しくは「療育セミナー」のコーナーをご覧ください。

　明けて本年１月の療育教室は、１３日（日）１回です。会場は、星槎国際高等学校札幌北学習センター（札幌市北区北１１条西４丁目２の３、ラビドール　Ｎ１１　２階）で、料金は１時間３０００円です。詳しくは、個別療育相談のコーナーをご参照ください。

　発達に不安のあるお子さんの親御さん、どうぞ一度おいでください。お待ちしております。

　明けましておめでとうございます。平成最後の平成３１年が始まりました。今年は、４月から、専任療育指導員、専任相談員の伊澤が、文字通りまた療育教室　楽しい広場の専任勤務に復帰いたします。発達に不安のある子どもさんたちが、豊かに発達を実現し、成長していかれるよう、そして親御さんたちが自信をもって子育てができますよう、全力を注ぐつもりです。詳しいことは、時期が近づきましたら追ってご報告いたします。

【発達療育の基本的な考え方】
　ここで、発達療育における療育の基本的な考え方を確認いたします。

　発達とは本来「流れている」ものです。しかし、その中で、言葉の発達が遅い、多動である、かんしゃくが激しい、友だちと遊べないなど、発達に不安があるということは、何らかの理由で、そのお子さんの発達の流れが遅くなっている、あるいは、絡まったり固くなって、流れが滞っている、と考えられます。
　「発達療育」における適切な働きかけとは、本来の適度な速さで流れていない発達を「動かす」ことです。遅ければ後ろから押し、絡まっていれば解きほぐし、固まっていれば柔らかくする。つまり、「発達に応じた経験をさせる」ということであり、それは「学習する」ことにつながります。そして、そうすることによって、発達が順調に流れ出し、その結果、同じ年令の発達段階に近づき、追いつき、追い越し。それによって子どもさんの豊かな発達が実現すると考えられます。
　しかしこのような働きかけを続けていっても、大きな発達の遅れが縮まらない場合、障害の可能性を考えることになります。ですが、発達に不安があるからといって，これらの働きかけをせずに、障害児としての「別メニュー」はありません。これは、明確にしておきます。　

　さて、１１月の２回目の療育教室は２５日（日）に行います。来年の就学に不安のある方、あるいは検診で障害の可能性を言われて不安に思われている方など、どうぞ一度楽しい広場にお越しください。発達の流れという視点から、お子さんの発達の不安を改善していきます。お問い合わせをお待ちしています。詳しくは、個別療育相談のコーナーをご覧ください。（伊澤）

　少し前になりましたが、先月の１０月２０日（土）に、札幌あおば幼稚園の第４回子育てセミナーで講演をさせていただきましたので、その要旨をお伝えします。

《テーマ》　「友だち関係の広がり方」

★友だち関係を作るための発達的要素
１　認知的発達
２　人とかかわる力とコミュニケーション能力
３　自分をコントロールする力（自律性）

★友だち関係ができ始める時期
　基本的には、４才くらいからでき始めると考えられる。

★友だち関係ができるための発達のポイント

１　心の理論の発達
　　→　他者の意図（心の状態や考え）を推測する力
　１才～１才半くらいの時期に、「意図的身振りコミュニケーション」が表れてきます。それは、自分とお母さんのほかに、おもちゃなどの「物」が媒介となり、お母さんの意図を読み取ったり、自分の意図を伝えるものです。
　例えば
（１）自分が持っている物をお母さんに差し出して、見せる。 
           (showinng)
（２）自分が持っている物をお母さんに手渡しする。
　　　（giving)
（３）面白い物や目についた物をお母さんに知らせる。（pointing）

　これが言葉の発達につながり、人とかかわっていく力の基盤になります。　

２　ごっこ遊びの出現
　いわゆる、おみせやさんごっこ、先生ごっこなどの遊びです。ごっこ遊びがもつ意味は大きく二つあります。
（１）想像的な遊びが広がっていく。
（２）現実にとらわれないで表現するという、高度なコミュニケーション
　　　ができてくる。
　　　　→　例えば、土で作った塊を「おにぎり」とお互いに仮定して遊
　　　　　　んだり、プラスチックのおもちゃ用のカップの中に、何も入
　　　　　　っていないがお互いにオレンジジュースと仮定して遊んでい
　　　　　　る。
　これらのことが、人とのかかわりを豊かで高度なものにしていきま
　す。

３　意図的主体
　ちょっと難しい言葉ですが、意味は
　　→　「他者も自分と同じように、いろいろなことを感じ、考え、決め
　　　　　て行動している存在であることを理解する。」
ということです。この前提があって初めて高度な人とのかかわりが可能になります。

４　友だちという真剣勝負
　３才くらいまでは、お母さんを中心とした大人とのかかわりが中心ですが、ごっこ遊びあたりを契機にだんだん友だち同士とのかかわりに進んでいきます。大人とのかかわりの大きな違いは、大人は自分に合わせてくれますが友だちは合わせてくれません。文字通り真剣勝負です。この経験を積み重ねていくことによって、友だち関係は広がっていきます。

☆友だちと遊べない子どもさんとは？
　友だちとという真剣勝負のかかわりの段階で、つまづいたり足踏みする子どもさんはいますが、基本的には経験を積んでいけば広がっていきます。その他に、大人は意識できていても友だちをまだ意識できていない場合があります。例えば、おうちに帰ってきてお母さんが聞いても友だちの名前が全然出てこなかったり、一緒に遊んだということが話に出てこない場合です。こういう場合は、幼稚園や保育園あるいは家庭で、大人を媒介として他の子どもさんと遊ぶ経験を積み重ねていくことが必要と考えられます。

　１１月の療育教室は、４日（日）と２５日（日）です。お子さんの発達に不安をお持ちのお父さん、お母さん、どうぞ一度お問い合わせください。詳しくは個別療育相談のコーナーをご参照ください。（伊澤）

　今度で４回目になります、認定子ども園　札幌あおば幼稚園の子育てクラブ「すくすく」の子育てセミナーが、１０月２０日（土）１０：００～あおば幼稚園で行われる予定で、今回も講演をさせていただく予定です。テーマは「友だち関係の広がり方」についてです。

　だいたい３才くらいまでは、お母さんを中心とした大人とのかかわりが主ですが、３才ころからのごっこ遊びあたりから、他の子ども同士のかかわりに広がっていきます。

　今回は、友だち関係ができるための発達のポイントを４つ挙げました。

１　心の理論の発達

２　ごっこ遊びの出現

３　意図的主体（難しい言葉ですが、端的に言うと、他者も自分と同じようにい
　　ろいろなことを感じ、考え、決めて行動している存在であることを理解する、
　　ということです。）

４　友だちという真剣勝負

　このブログをご覧になったあおば幼稚園の親御さんがいらっしゃいましたら、是非一度足を運んでください。お待ちしております。

　楽しい広場の１０月の療育教室は、１４日（日）１回だけです。こどもさんの発達に不安のある方々、どうぞ一度お問い合わせください。詳しくは、個別療育相談のコーナーをご覧ください。

１０月は、そのほかに、以下の予定があります。

　　　　　９日（火）～札幌あおば幼稚園訪問指導

　　　  ２０日（土）～札幌あおば幼稚園子育てクラブ　すくすく　講演

　　　　２１日（日）～指導者向け第８回療育セミナー

　９月は、２回療育教室があります。その２回目は、９月２３日（日）です。会場は、星さ国際高等学校札幌北学習センター（札幌市北区北１１条西４丁目２－３、ラビドールＮ１１、２階）です。

　幼児期のお子さんに発達の不安があれば、是非一度おいで下さい。詳しくは、個別療育相談のコーナーをご覧下さい。お待ちしております。（療育教室　楽しい広場　伊澤）

　去る８月２５日（土）、札幌市厚別区にあります札幌あおば幼稚園の子育てクラブ　すくすくの第３回子育てセミナーで講演をして参りました。その内容を報告いたします。

【テーマ】　　「幼児期のしつけを考えます」　　

★「しつけ」とは・・・・　礼儀作法を身につけること。（広辞苑：第三版）

１　幼児期のしつけとは？
　　→　年令相応に、人としてやって良いこと悪いことをわきまえて行動すること　
　　　　を身につけること。（注：伊澤）　これは将来の「社会性」につながる。

２　社会性とは？
　　→　ルール（決まり）、約束を守る。人と協力する。人の嫌がることをしない、
　　　　　など。

３　幼児期のおいて、「社会性」の基盤となるものは？
　　→　それは、「自律性」です。

４　自律性とは？
　　→　「自分で自分の行動をコントロールする力」
　　　　 「自己主張と自己抑制のバランスをとれること」
　　→　具体的には
　　　　　　・今はこういう場面だから自己主張したい。（例：遊び始めたばかりだ　
　　　　　　　から、もっと遊びたい。）
　　　　　　・今はこういう場面だから我慢（自己抑制）しよう。（例：「もうご飯だか
　　　　　　　らおもちゃを片づけなさい」「ハーイ」
　　→　自律性は、３才・４才頃から急速に伸長します。

５　自律性伸長のための要素
（１）良くも悪くも「人を見て行動する」ことができる。
　　→　他の人の意図（考えや心の状態など）を推測することができる。（心の理
　　　　　論）
（２）自分を抑制する（我慢する、待つなど）を経験している。
（３）物事の意味や善悪が分かってくる。

６　自律性の伸長が未熟な場合どうなるか？
　　→　感情のコントロールができない、かんしゃくを起こす、友だちとトラブルを
　　　　起こしやすい、などが考えられる。

７　自律性を伸ばすには？
　　→　日常のお母さんとのかかわりを中心にして、その中で、「穏やかな自己
　　　　　抑制」、つまり順番を守る、ちょっと我慢するなどの経験を積み重ねて　
　　　　　いく。

８　社会性の基盤は、「自分を抑えること」
　　→　たくさんの人が、全員自分がやりたいこと、やりたい方法を主張しても
　　　、当然社会の中ではうまくいきません。それで、社会性が生まれてきたの
　　　　でしょう。その社会性の基礎となるものは、場面によっては「自分を抑え
　　　　ることができる」ということでしょう。しかし、自分を抑えることは、人間誰
　　　　もができればしたくはないことです。それは、幼児期の子どもさんも同じ
　　　　です。ですから、もし、子どもさんの自律性の発達がまだ未熟な場合は、
　　　　お母さんを中心に大人が育ててあげましょう。